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第62章 斯廷奇库姆的林弗雷德（第1页）

哈莉擦去了自己的板书，将《魔法药剂与药水》上列出的疥疮药水的配方抄了上去。

一件她和西弗勒斯·斯内普都会赞同的事，就是阿森尼·吉格所著的这本《魔法药剂与药水》，上面的配方早就过时了。

不然，他也不会弃这本书不顾，而让学生们照着他的板书配制魔药。

她不明白，为什么斯内普不把这本他也完全看不上的书换掉，可能是受限于校董会的要求，也可能是在可选择范围里这本已经是最优秀的了。

有些巫师觉得年代越古老的魔法越强大，这很难评价对错，但这条规则用到魔药学上肯定是不准的。

传统魔药学类似经验科学，它的知识体系重视魔药师每一次实践的经验积累，而非总结和概括标准化的理论。

时间越早的魔药书，它的错误可能也越多。

哈莉隐约记得，《魔法药剂与药水》的第一次出版好像是在二十世纪7o年代，而ne91ts班的课本《高级魔药制作》起码用了五十多年。

……所以说，霍格沃茨的课本更新换代的度也太慢了。

可她再不喜欢现在流行的传统魔药学，也不会直接拿现代魔药学的知识出来讲。

现代魔药学在一百年后才展成了一套完整的理论体系，又过了五十年，才大规模应用于巫师社会，现在拿出来讲太前了。

不属于这个时代的知识，只能给巫师社会带来短暂的繁荣后，就会如镜花水月一样破碎，阻碍这个时代的展。

现代魔药学对这个时代来说，就是一剂带了剧毒的补药。

它会摧毁这个时代的魔药生产体系，让大多数药剂师失去他们的工作，这个时代却没有足够的基础，以它为核心再建立起一套新的。

哈莉这次打算拿出来的是现代魔药学的雏形，它用一套模糊宽泛的方法来计算每种材料的比例，而不像现代魔药学那样精确到每种材料所含的成分。

最好的一点，就是如果有人问起哈莉是从哪儿学的这套理论，她也可以说是威廉·赖特教的，不会有人感到违和。

“如果我现在让你们优化疥疮药水，这种记载于《魔法药剂与药水》的配制方法，你们会从哪里着手？我把原版抄在了黑板上。”哈莉指了指黑板上的板书，“你们也可以打开手边的课本，疥疮药水就在25页。”

来自拉文克劳的安东尼·戈德斯坦举起了手，脸上写满了难以置信：“可改良魔药不是ne91ts班的内容？”

有这个想法的不止他一个人，一时间教室里充满了窃窃私语，不少人在向他们麻瓜家庭出身的同学解释什么是ne91ts班。

在得知ne91ts要到六年级才开始后，麻瓜出身的新生脸色也变了：这难度未免也太高了吧？

虽然哈莉刚刚确实说了要加难度，可他们也没想到她这一加就加到了六年级。

“其实吧，也没你们想象中那么难……”哈莉好笑地看着受到惊吓的学生，“大家先给我一个思考的方向就好，有谁想到了吗？没人？好吧……那我从医用魔药的源头开始说起。”

“英国传承的魔药体系中，自古传承的医用魔药大多来自一位12世纪的巫师，斯廷奇库姆的林弗雷德。”她讲起了魔药展史，同时在另一块黑板上开始画一副树状图，最上面就是林弗雷德明的魔药雏形，下面则是演变至今的医用魔药，如生骨灵和提神剂，“现代治疗疥疮的药水就源自他的明。”

斯廷奇库姆的林弗雷德，是波特家族的奠基人。

她也是很久以后才知道，波特家居然还是个魔药世家。直到哈莉祖父的那一辈，波特家族财富的来源都是每一代新明的魔药专利。

哈莉身上的诅咒有一点值得她庆幸，那就是诅咒只针对生前和她接触过的人类。

不然，历史上的古人她是一个都记不住，每年的魔法史考试也可以提前宣告挂科了。

“林弗雷德先是一位喜爱培育神奇植物的巫师，之后才成为了药剂师的先驱。因此，他明的魔药大多是带有魔法性质的草药的混合物。”哈莉继续补完树状图，总结道，“草药学，就是英国魔药体系的基础。”

“医用魔药的配制方法，可以优先考虑其中草药类原料。根据草药本身的药效，就能基本上确定这种魔药的最终效果。”哈莉另起了一行板书，“至于草药类原料和其他种类原料之间的配比，我们可以按不同的特性，参考古希腊的四大元素学说，将魔药配制所需的材料分为四个大类，即为：风、火、水、地。”

这时，迪安举手提问：“哈莉，那岂不是所有的草药，都能归类到‘地’？当然，可能还有水生植物是‘水’。”

“不，这里的四大元素指代的是更抽象的含义，根据不同材料的特性来分类。”哈莉摇了摇头，然后往板书上举例子：“‘风’代表变化和运动，代表的草药是叫声致命但可以治疗石化的曼德拉草；‘火’代表的是驱动力和热量，比如火灰蛇的蛋；‘水’代表流动和包容，也就是溶剂，最普遍的溶剂就是水了；‘地’代表稳定，大多数的草药确实也都可以归到这一类。”

“就像我之前说的，当我们确认了医用魔药的用处，也就确认了所需草药的种类。”哈莉在板书上列出治疗疥疮的几种草药，又以此为画了一个大圈，“这样一来，‘地’的元素基本就固定了下来，接着我们就要考虑其他三种元素，最终组成一个适当的循环……”

她讲解了几种基础的计算原则和方法，最终的目标是让学生知道该如何确保四个方向的元素不会生冲突。

接着，她又让学生重新分成几个小组，这次每组的成员人数更多，因为难度更大了。

来自不同学院的学生围成一桌，讨论该如何分配材料的比例，一起合力计算。

哈莉给出了一个具体的方向后，唯一拖后腿的就是英国人的计算能力了……

不过他们最后都拿出了不错的成果。

哈莉很满意。

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