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第28章（第2页）

如果不是教学内容的问题，那……就是学生的心理问题了。

这个问题显然更加严重，而且看作业情况，大有成为群体问题的趋势。

是产生了厌学情绪吗？为什么？与老师、同学的相处出了问题？家庭原因？住宿原因？

自开学以来，老师也在努力帮助同学们适应学校生活，处理过的大大小小的事情，引导像阿丽莎那种不想学习的同学属于普通日常。但他们之前完全没意识到，有个关系到全年级的问题潜伏着。

这“厌学情绪”好像是一下子爆发出来的。

但有经验的教育者都知道，冰冻三尺非一日之寒，影响很多人的“矛盾”肯定不是一天内形成的。

现在才发现这个问题存在，老师们感觉有些惭愧：他们对学生的关心还是太少了，不然不至于一点端倪都发现不了。

只是众老师对视了一眼，都明白了彼此的打算：这种情况，不能太过严苛，进一步激起同学们的逆反情绪。要走怀柔路线，旁敲侧击，多观察，多了解，找到问题的根源。

……

“同学们，上课了！”到了上课时间，老师如常地开始了一天的课程，仿佛没有收到那糟糕头顶的作业，没有批评任何同学。

最多是临近下课时，老师会多说一句，“如果同学们在学习和生活中遇到了问题，可以向老师寻求帮助。”

好像是顺嘴提一句，但又好像有种郑重的意思在其中。

但小朋友们没有那么复杂的想法。郑重不郑重的，他们哪里听得出来？没有拖堂就是万岁！

这种时候，竟只有阿丽莎配合。她眼睛亮闪闪的，马上举起手，表现得相当积极。

老师心中一动，如同看到了一只善解人意的小天使。

从作业情况看，他不觉得阿丽莎有问题，但她这个“人脉广”的名声全年级都知道，老师一样略有耳闻，搞不好她知道些什么？

“阿丽莎，不要害怕，你说。”

阿丽莎挠挠头。

不知道是不是她的错觉，她感觉今天老师跟她说话的语气格外温柔，像是掐着嗓子跟她讲话。

可能今天的老师吃错了药吧。

她不再纠结这个问题，既然老师自己让她“不要害怕”，那她就不客气了，朗声道：“老师，那你可以让周末提前吗？我很需要这样的帮助。”

在地狱的时候，阿丽莎可从来不在乎周末不周末。

她计算日子的方法可以分为：有意思的和没意思的；闯大祸、闯小祸和没闯祸的。

一周七天的计数方法，有什么特别的意义吗？完全没有。

但进了人类的学校，阿丽莎终于明白，周末象征着多么美好的意义。那就是光！

创造了周末的神，也不是毫无可取之处。要是可以顺手消灭周一到周五就好了。她偷偷地想，又迅速将想法掐灭。

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